POR UNA LEY DE SERVICIOS SOCIALES DE CANARIAS QUE CUENTE CON LA EDUCACIÓN SOCIAL

Estimados compañeros y estimadas compañeras, 

Cuántas veces te has preguntado: ¿cómo educador/a social, no me dan el valor que tengo? ¿Por qué otras profesiones en el ámbito social no valoran mi capacidad de gestión en el ámbito socioeducativo, ni tienen en cuenta mi presencia profesional?, entre otras cuestiones. 

Es el momento de actuar y posicionar nuestro valor, la importancia y la presencia que tenemos como profesionales de la Educación Social, en el catálogo de servicios y prestaciones del Gobierno de Canarias. 

La Consejería de Derechos Sociales, Igualdad, Diversidad y Juventud ha publicado en su web el catálogo de servicios y prestaciones, que forma parte del desarrollo de la Ley de Servicios Sociales, y una vez se apruebe esta Ley estará vigente durante mucho tiempo, siendo de suma importancia que nuestra profesión se encuentre reflejada en los servicios que ahí se recogen. 

➢ En un breve plazo de tiempo, se publicará en el Boletín Oficial de Canarias pasando a estar a información pública, existiendo un plazo de unos días para poder realizar las aportaciones que creamos oportunas. 

Desde la Junta de Gobierno del Colegio Profesional de Educadores y Educadoras Sociales de Canarias, no podemos hacer esto solos/as, necesitamos tu opinión, tu apoyo, tu aportación… en las comisiones de trabajo que pretendemos poner en marcha para poder redactar, en el periodo que dan a exposición pública, las modificaciones necesarias en dicho catálogo de servicios. 

Vamos a crear cinco comisiones de trabajo relacionadas con los ámbitos que se exponen en el catálogo de servicios y prestaciones del Gobierno de Canarias: 

1. Servicios de atención primaria y comunitaria. 

2. Servicios especializados (infancia, adolescencia, personas jóvenes, extutelados/as o en riesgo de exclusión y familias).

3. Sistema social de prevención y protección integral contra la violencia de género. 

4. Dependencia y discapacidad. 

5. Mayores, inmigración, voluntariado y prestaciones económicas. 

Pinchando a sobre el texto podrás acceder al enlace del Gobierno de Canarias donde se recoge este Catálogo de Servicios y Prestaciones, para que le puedas echar un vistazo y te animes a enviar un correo electrónico a la Vocalía Sociolaboral de la Junta Directiva de tu Colegio Profesional de Educadores y Educadoras sociales de Canarias: vocalia_sociolaboral@ceescan.es, especificando en qué comisión de trabajo quieres participar, para poder aportar las modificaciones que creas oportunas. 

¡¡¡No te va a quitar mucho tiempo!!!, pero la recompensa será beneficiosa para todos y todas los y las profesionales de la Educación Social. 

Esperamos impacientes tu respuesta. 

Muchas Gracias 

La Educación Social requiere profesionales de la Educación Social, no de otras disciplinas, lo contrario es intrusismo

Desde hace unas semanas, en las redes sociales, principalmente en las relacionadas con educación social, se ha venido denunciando la convocatoria de promoción interna de 25 plazas de educador/a social para el ayuntamiento de Madrid. Esta denuncia se debe a que, para poder acceder a las mismas, no se requiere que las personas solicitantes tengan la diplomatura o el grado en Educación Social o, en su defecto, que cuenten con la habilitación para ejercer como profesionales de esta disciplina. En resumen, a esta convocatoria de empleo público se podrá acceder con cualquier tipo de titulación, vulnerándose de este modo la profesionalidad de las personas que han estudiado y se dedican a la Educación Social. Poniendo en peligro, además, la calidad de las intervenciones socioeducativas a realizar.

Una vez más, la titulación en Educación Social queda desamparada por las instituciones, por lo que es importante volver a aclarar que los educadores y las educadoras sociales son los y las profesionales del ámbito social encargados y encargadas de diseñar, ejecutar y evaluar intervenciones socioeducativas. Siendo esta la única titulación, la de Educación Social, que prepara de forma específica para este cometido. Esto es así porque aporta los conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para acometer esta labor de forma científica y rigurosa; implementando métodos, estrategias y herramientas en su práctica profesional. Adquiriendo, por otra parte, las competencias necesarias para mantener ese difícil equilibrio entre compromiso y distanciamiento en toda acción socioeducativa. Además, tal y como se recoge en el código deontológico de la Educación Social, se encuentran en un proceso continuo de formación permanentemente, desde una doble perspectiva: la teórica y la práctica y actitudinal.

El discurso recurrente de que la titulación en Educación Social es relativamente nueva, no justifica la continua discriminación y el intrusismo profesional que, a día de hoy, sigue sufriendo esta disciplina y, por consiguiente, las personas que se han formado o forman como profesionales de la Educación Social. Al igual que el resto de profesiones, dentro de un entorno interprofesional, tiene sus propios ámbitos de actuación y requiere de una preparación académica. Por lo tanto, no es negociable, que en pleno siglo XXI, se sigan cubriendo las plazas de educadores y educadoras sociales con profesionales de otras ramas e, incluso, ámbitos.

A nadie se le ocurriría cubrir un puesto de medicina, con un o una profesional de veterinaria, o viceversa. Claramente, las formaciones están encaminadas a objetivos diferentes, ya que son profesiones totalmente distintas y, aunque puedan tener aspecto comunes, se puede apreciar claramente las diferencias. Con la Educación Social ocurre lo mismo, los puestos están siendo cubiertos por profesionales de otras ramas, los cuales carecen de las competencias y la formación necesaria para desarrollar intervenciones socioeducativas con garantías de rigurosidad y calidad.

El denominador de “educador/a” que tan extendido está en las ofertas de empleo, deja una gran brecha en la realidad social y en las funciones que estas personas deben desarrollar, ya que existe una figura profesional que se ha formado y se dedica a las intervenciones socioeducativas, siendo sin duda alguna, los y las profesionales de la Educación Social. Así mismo, hay que destacar la gran importancia de trabajar con equipos interdisciplinares en el ámbito social, con profesionales formados y formadas en psicología, trabajo social, educación social, integración social,… lo que da una visión más amplia de la realidad social, tan difícil de medir y definir.

Por último, se hace necesario resaltar que la educación social es un derecho de la ciudadanía y, con este tipo de prácticas intrusivas e irresponsables, se está privando a las personas de tener intervenciones profesionalizadas y de calidad.

Es por ello, que llamamos a la reflexión y a la cordura a todas las entidades, para que cuenten con profesionales de la Educación Social para hacer Educación Social -pues parece absurdo no hacerlo así-; y que, si se siguen teniendo dudas de la profesionalidad o funciones de los mismos, recurran a los Colegios Profesionales, los cuales podrán solventar cualquier duda o interrogante que pueda surgir en el proceso de selección. De este modo, ayudarán a evitar el intrusismo laboral y se podrá ofrecer, seguramente, un servicio de mayor calidad.

Marta Ojeda Tacoronte

Colegiada nº 393

Vicesecretaria del CEESCAN

Un paso más para integrar Educador Social en Prisiones

Un paso más para integrar Educador Social en Prisiones

En el mes de noviembre, la Secretaria General de Instituciones Penitenciaras, dependiente del Ministerio del interior, ha organizado, entre otros cursos para funcionarios, el de Capacitación de Educadores de Prisiones.

En la inauguración de los cursos contamos con la presencia del Secretario General de II.PP. D/ Ángel Luis Ortiz y, además, pudimos acudir a las jornadas de Resolución de Conflictos ofrecidas en la Universidad Complutense de Madrid.

Lo más destacable para nuestro colectivo como Educadores de Prisiones, es la “VOLUNTAD” que el S.G.II.PP. tiene para que sean los Educadores Sociales los próximos miembros que formaran parte de los Equipos Técnicos de los centros penitenciarios. Es decir, la intención es poder ser Técnicos de la Administración Penitenciaria, con todo lo que ello supone en el ámbito profesional.

Hemos de significar que, en esta ocasión, hemos sido convocados Educadores Sociales de Prisiones para impartir la docencia en este último curso de capacitación de Educadores, que deben realizar un proyecto de intervención socioeducativa. Impartido por José Manuel Herráiz Salas Educador Social del CEESCAN.

Ángel Luis Ortiz, secretario general de Instituciones Penitenciarias, ha participado este jueves 14 de noviembre en las jornadas sobre Métodos Alternativos para la Resolución de Conflictos organizadas por la Facultad de Derecho de la Universidad Complutense.

Ante un auditorio formado por alumnos de Derecho y Educación Social, Ortiz ha hecho un amplio dibujo sobre los sistemas penal y penitenciario de nuestro país, de los más duros de la Unión Europea. A modo de ejemplo ha explicado que, a pesar de tener uno de los índices más bajos de criminalidad del mundo, las personas privadas de libertad  en España pasan una media de 22 meses en prisión, frente a los 9,8 meses de la Unión Europea.

El secretario general de IIPP, que estuvo acompañado por el vocal asesor, Miguel Ángel Vicente Cuenca, narró las experiencias alternativas que ya se han llevado a cabo en nuestro país. Frente al Derecho Penal  tradicional basado en el castigo, que genera irresponsabilización, Ortiz explicó que la Justicia Restaurativa trata de compensar el daño a la víctima y permite al victimario  asumir su responsabilidad.

He tenido la oportunidad de participar, como docente, en capacitación de los dos cursos de Educadores de Instituciones Penitenciarias, noviembre 2019.

Lo más destacado, (para nuestro ámbito) ha sido la VOLUNTAD del Secretario General de II.PP. D. Ángel Luis Ortiz y ante el foro Universitario de la Complutense, de dotar a la Institución Penitenciaria de la figura del Educador Social.

José Manuel Herráiz Salas

Educador Social CESSCAN

Firma de Convenio de Colaboración entre el Instituto Gestalt de Las Palmas de Gran Canaria y el CEESCAN

 

El martes 2 de julio, hemos firmado un Convenio Colaborador entre el Instituto Gestalt de Las Palmas de Gran Canaria y el CEESCAN.

Es enriquecedor poder generar colaboraciones con personas de ámbitos del saber como puede ser la psicología, en este caso la Gestalt, para que nuestra práctica profesional pueda seguir enriqueciéndose de herramientas y técnicas que nos permitan establecer relaciones de ayuda con las personas cada vez más sanas y profesionales.

A partir de ahora enviaremos información del Instituto Gestalt con los descuentos aplicados a los y las colegiadas y otras cuestiones de interés.

¡Seguimos caminando!

La Dirección general de Salud Pública del servicio Canario de Salud forma a los/as educadores/as sociales de ESEC2 como formadores de formadores en hábitos de vida saludable

Los días, 17, 18 y 19 de junio el equipo de educadores/as sociales que trabajan en el proyecto ESEC2 pertenecientes a la provincia de las Palmas, han sido formados por la Consejería de Sanidad del Gobierno de Canarias, a través del servicio de la Dirección general de Salud Pública del servicio Canario de Salud.

Esta formación pertenece a un proyecto subvencionado por la dirección general de Salud Pública integrado en:

  • Estrategia “Los círculos de la vida Saludable”
  • Estrategia Canaria de Promoción de la Salud “Islas y municipios Promotores de Salud”

Desde la dirección general de Salud pública han mostrado interés para formar a los/as 36 educadores/as sociales que actualmente están trabajando en los centros educativos públicos en Canarias, para conseguir llegar a más ámbitos de la sociedad y contextos educativos, siendo el perfil profesional idóneo para poder trabajar de forma coordinada y seguir difundiendo este proyecto y promover los hábitos de vida saludable. Los expertos/as dan evidencia científica entre la relación existente entre el mundo de lo social y de la salud, y así, mediante el trabajo de un equipo multidisciplinar, fomentando la salud y el bienestar, promoviendo estilos de vida saludables y potenciando la seguridad y la profesionalidad.

La formación ha constado de diferentes temáticas y profesionales ponentes:

  • Alimentación saludable. Pedro Díaz (enfermero en atención primaria).
  • El alcohol. Antonio Torres Lara (médico de familia).
  • Antonio Torres Lara (médico de familia).
  • Actividad física. José Ramón Rodríguez Borgues (médico de familia).
  • Control del estrés y el descanso. Carmen T. Pitti González (Psicóloga).

Además, hemos contado tanto en el acto de apertura como en el de clausura, con D. Benito Robaina Rodríguez (Jefe de Servicio de Promoción de la Salud) y nos ha explicado la creación y los fines del proyecto.

Esta formación será realizada los días 25, 26 y 27 de junio en la isla de Tenerife para que formar al equipo de ESEC2 perteneciente a la provincia de Santa Cruz.

El Colegio profesional de Educadores y Educadoras de Canarias muestra el agradecimiento de haber contado con ellos/as para poder formar parte de este proyecto e iniciativa por parte de la Dirección General de Salud pública del Gobierno de Canarias y seguir a disposición para nuevas formaciones que puedan llegar a todos/as los/as colegiados/as.

La Educación Social: un Derecho para la Ciudadanía. Propuesta a los Partidos Políticos

SOBRE FUNCIÓN PÚBLICA

  1. Apuesta por el empleo público de calidad que garantice la prestación de los servicios basados en el derecho de la persona y huyendo de asistencialismos y modelos basados en la beneficencia. En el caso de externalizar servicios, deberá primar el criterio técnico sobre el económico; lo contrario supone confrontar las necesidades básicas de la ciudadanía con la rentabilidad empresarial. Velar porque esas externalizaciones cumplan los criterios de calidad, eficacia y eficiencia y cuenten con un desempeño profesional no voluntarista y se evite la precariedad laboral.
  2. Inclusión de cláusulas sociales, en los procesos de Contratación Pública.
  3. Favorecer la contratación de la figura del Educador y Educadora Social para el desarrollo de aquellas funciones y competencias para la que está formado y/o habilitado, como garantía del desempeño profesional de calidad, en la intervención socioeducativa.
  4. Solicitar como requisito de acceso la titulación oficial de Diplomatura o Grado en Educación Social o Habilitación Profesional del Colegio Profesional en todas las convocatorias de plazas públicas con la denominación de Educador o Educadora Social”.
  5. Regulación profesional en aquellas administraciones en las que todavía no existe.
  6. Eliminación de otras denominaciones anteriores a los estudios universitarios de Educación Social en las RPT’s de las administraciones públicas.

EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

  1. Impulso de la inclusión, la calidad y la equidad en el sistema educativo, a través de la acción socioeducativa y mediante:
    • El desarrollo de planes y programas socioeducativos efectivos de prevención del absentismo y de fracaso escolar, en los que la acción socioeducativa sea el eje fundamental de cara al menor y su familia, a través de programas educativos globales dirigidos a aquellos alumnos y alumnas con especiales dificultades de integración desarrollados por los equipos de Educadoras y Educadores Sociales.
    • El impulso del aprendizaje de temas como la igualdad, la violencia de género, la educación en valores, la interculturalidad, la educación emocional, el acoso escolar, el cuidado del medio ambiente, el maltrato infantil, ciudadanía responsable, etc.
  2. Oferta de una formación de calidad y acorde a las necesidades de las Educadoras y Educadores Sociales que desarrollan su labor profesional en los centros educativos.
  3. Realizar una oferta de empleo público para la figura profesional de los Educadores y Educadoras Sociales y extender a la totalidad de los centros educativos la figura de la Educadora y el Educador Social, a la vista de la experiencia positiva en nuestra comunidad autónoma.

EN EL ÁMBITO DE LA SALUD Y BIENESTAR

  1. Reconocimiento de la Educación Social como profesión sanitaria para contribuir al cumplimiento de los Títulos I y II de la Ley General de Sanidad, en los que se nombran los fines de prevención, educativo y comunitario.
  2. Desarrollo de un plan específico de atención socioeducativa para la prevención y atención del estado de salud físico y emocional de las personas, que contemple acciones de:
    • Prevención de adicciones.
    • Fomento de actividades de ocio, cultural y deportivas, recuperando la calle como un espacio de juego, ocio saludable, y que a través de la Educación Social se favorezca la convivencia y la cohesión social.
    • Fomento de la prevención temprana en las etapas educativas iniciales, trabajando con las familias, a través de programas de educación familiar.

  1. Ultimar la legislación en ludopatías en relación con las TICS: redes sociales, no permitir máquinas de apuestas en los bares, no permitir casas de apuestas cercanas a centros educativos, etc.
  2. Realizar prevención de adicciones en todos los niveles, haciendo hincapié en las alternativas a los diferentes consumos. 

EN EL ÁMBITO DE LOS SERVICIOS SOCIALES

14.Consolidación del sistema público de servicios sociales de atención primaria a través de un equipo profesional que permita la atención a los ciudadanos, la prevención y promoción social; que favorezca la autonomía de la persona, en contra de acciones asistencialistas y no solo en la atención en situaciones de exclusión o de urgencia social sino también en prevención de estas.

  1. Apuesta por la inversión en prevención social para un ahorro en protección y control.
  2. Potenciación de una red de recursos y programas socioeducativos que permitan la eficacia de la protección del menor y de su familia, en situaciones de exclusión, riesgo y desamparo.
  3. Impulso de un plan contra las situaciones de cronicidad con medidas transversales, en materia de vivienda, empleo, salud, ocio, formación…, a través de acciones socioeducativas.
  4. Apoyo a la atención a personas en situación de dependencia a través de acciones socioeducativas que favorezcan la conciliación de la vida laboral, familiar y social.
  5. Potenciar el trabajo en red y la coordinación entre entidades, servicios, organismos públicos y privados y profesionales de diferentes ámbitos, participantes en la intervención social, como herramienta para la optimización de recursos y garantía de intervenciones más eficaces y de mayor calidad, no olvidando que la protagonista es la propia ciudadanía.
  6. Aumento de las ratios de los Educadores y las Educadoras Sociales en los Servicios Sociales de Atención Primaria, Específicos y Especializados, para poder dar cobertura a toda la población.
  7. Incluir la figura del Educador y la Educadora Social en los diferentes programas de los Servicios Sociales: inserción, prevención, infancia y adolescencia, dependencia, etc.

EN EL ÁMBITO DE MAYORES

  1. Fomento de la prevención del deterioro físico y cognitivo a través de proyectos que garanticen que estas actuaciones lleguen a todas las personas mayores. Todo ello enmarcado dentro del envejecimiento activo y saludable y como medida preventiva de la dependencia.
  2. Reconocer la figura del Educador y la Educadora social en el convenio de residencias y centros de personas mayores, como profesionales de la intervención socioeducativa.
  3. Reconocer la figura del Educador y la Educadora Social en programas, proyectos y equipamientos destinados al desarrollo del envejecimiento activo: centros de mayores, centros de día y residencias de mayores.
  4. Establecer programas que promuevan y potencien las relaciones intergeneracionales en los Centros de Educación Primaria y Secundaria. 

EN EL ÁMBITO DE LA JUVENTUD

  1. Desarrollo de políticas transversales de juventud que promuevan verdaderamente las condiciones para la participación de los y las jóvenes en el desarrollo político, social, económico y cultural, así como que favorezcan su desarrollo personal y su calidad de vida.
  2. Presencia de la Educadora y el Educador Social en la elaboración de planes de intervención, programas y proyectos socioeducativos y comunitarios en ámbitos como sociolaboral, salud, exclusiónn, género, familia, etc., colaborando con otro personal técnico de la administración pública.

EN EL ÁMBITO DE LA INTERVENCIÓN Y EL DESARROLLO COMUNITARIO

  1. Suprimir del Catálogo Nacional de Ocupaciones (CON) las siguientes ocupaciones profesionales: Agentes de desarrollo local, Agentes de desarrollo social y Animadores Comunitarios, y denominarlas Educador/a Social”. Las nuevas plazas que se convoquen deben ser ocupadas por personas que ostenten la titulación oficial de diplomatura o Grado en Educación Social o Habilitación Profesional de alguno de los colegios profesionales. 

RESPECTO A IGUALDAD 

  1. Cumplimiento de la Ley de Igualdad y se le dote de recursos económicos y materiales.
  2. Regulación y reconocimiento de la figura de la Educadora Social en casas de acogida, centros de la mujer y otros recursos.
  3. Establecimiento de las ratios de las distintas categorías profesionales en estos recursos.

Encuentro entre el CEESCAN y diferentes partidos políticos

En la tarde del día 11 de abril, se celebró el encuentro entre el CEESCAN y diferentes partidos políticos en el centro ciudadanos Las Madres en La Laguna. En este espacio de diálogo se compartió con Doña Teresa Cruz Oval diputada del Parlamento de Canarias por el PSOE y Don Sebastián Ledesma Consejero Insular del Cabildo de Tenerife por el Partido Popular. Un encuentro donde se defendió por parte del CEESCAN la Educación Social como derecho de la ciudadanía y como profesión especializada, haciendo visible el intrusismo profesional y las consecuencias para las personas cuando son atendidas por profesionales sin las competencias que la intervención socioeducativa requiere y que, lamentablemente,  sigue existiendo en la actualidad a pesar de los avances que se han conseguido, como en el III Convenio Colectivo Estatal de Reforma Juvenil y Protección de Menores, donde se define la categoría de Educador/a Social en sustitución de la categoría de educador/a.

Se dialogó también sobre la nueva Ley de Servicios Sociales de Canarias y el espacio que debe tener nuestra profesión en el desarrollo de la cartera de servicios, así como de los ámbitos de actuación profesional de la Educación Social. Mostrando ambos políticos un apoyo decidido por la Educación Social, implicando una gran sensibilidad por dar una atención socioeducativa garante de los derechos de la ciudadanía con calidad y profesionalidad.